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| 北京大學(xué)強(qiáng)基學(xué)科解讀 | 秉筆弘道，浩浩中文 |
| http://m.qdjyhjx.com 2024年4月26日 來(lái)源：北京大學(xué) |
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編 者 按
學(xué)海寬廣，知識(shí)精深。時(shí)空幽微，萬(wàn)物多變。北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃為你一一展現(xiàn)。良師傾囊相授，益友攜手同行，伴你揚(yáng)帆起航，初識(shí)學(xué)海風(fēng)浪。由此出發(fā)，基礎(chǔ)學(xué)科的神奇世界敞開(kāi)大門(mén)，期待著富有熱情與才華的年輕旅人在廣闊的知識(shí)田野中不斷探索，不斷收獲，開(kāi)拓充滿生機(jī)的新領(lǐng)地。與北大強(qiáng)基計(jì)劃同行，與師友攜手前進(jìn)，感受深耕創(chuàng)造的獨(dú)有魅力與無(wú)限可能，共面學(xué)海風(fēng)浪。求知探索的征程一觸即發(fā)，北大強(qiáng)基等待心懷理想的你！
一、“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”
在時(shí)代的宏圖之下語(yǔ)言與文學(xué)
不獨(dú)是個(gè)人生命的一方鄉(xiāng)土、一處歸依
更是國(guó)家民族的一股血脈、一支火炬
文章，滋養(yǎng)社會(huì)、聚合社會(huì)
喚醒社會(huì)、指引社會(huì)
發(fā)生自人民的廣闊生活
出入于時(shí)代的萬(wàn)頃洪波
北大中文系
以其廣闊平臺(tái)、豐贍資源
為每個(gè)有志于文的學(xué)子擦亮望眼
欲窮語(yǔ)言文學(xué)的萬(wàn)千大觀
何不來(lái)此問(wèn)津
這一度新秋
中文系靜候你的到來(lái)
01.燦爛歷史
中文系的辦學(xué)歷史跨越110多年（1910-2023），歷經(jīng)近現(xiàn)代中國(guó)的漫漫風(fēng)云。
她的前身是京師大學(xué)堂的“中國(guó)文門(mén)”，自1919年改名中國(guó)文學(xué)系。
無(wú)論時(shí)局如何動(dòng)蕩，這方精神土壤始終弦歌不輟。
八十年代以來(lái)，語(yǔ)言、文學(xué)、文獻(xiàn)三足鼎立的學(xué)科框架日趨完善，院系辦學(xué)實(shí)力也持續(xù)精進(jìn)。
百年之間，雖時(shí)世流轉(zhuǎn)，地址遷移，中文系的底蘊(yùn)不改，中文人的擔(dān)當(dāng)不遷。
02.郁郁杏壇
昨日的中文系，大師云集。
林紓、魯迅、沈尹默、劉師培、吳梅、周作人、黃侃、錢(qián)玄同、沈兼士、劉半農(nóng)、胡適、羅常培、游國(guó)恩、楊晦、王力……
他們悉心扶持，為北大中文燃起了精神之燈，織就了學(xué)術(shù)之脈。
今天的中文系，名家薈萃。
近120位教職工，100多位專(zhuān)任教師，3位國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，5位北京市教學(xué)名師，以及十余位教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、講座教授、教育部青年“長(zhǎng)江學(xué)者”等名師。
實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍，為院系建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)發(fā)光發(fā)熱。
03.學(xué)科一覽
“中國(guó)領(lǐng)先，亞洲頂尖，世界一流”——這正是北大中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的定位。
4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)方向，8個(gè)博士學(xué)位授予點(diǎn)，12個(gè)碩士點(diǎn)，24個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，以及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站——構(gòu)成了中國(guó)同類(lèi)學(xué)科中最完整的建制。
擁有中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心和中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心2個(gè)教育部人文社科重點(diǎn)研究基地，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)室（試點(diǎn)），北京大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地，首批教育部拔尖人才培養(yǎng)2.0基地北京大學(xué)“未名學(xué)者”中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，教育部全國(guó)高等院校古籍整理工作委員會(huì)秘書(shū)處亦掛靠北大中文系。
設(shè)有國(guó)學(xué)研究院、國(guó)際漢學(xué)家研修基地、中國(guó)詩(shī)歌研究院、語(yǔ)文教育研究所等10多個(gè)研究機(jī)構(gòu)。
無(wú)論鐘情于文學(xué)或文獻(xiàn)，陶然于漢語(yǔ)言研究或應(yīng)用語(yǔ)言探索，在這里，你都能對(duì)接專(zhuān)業(yè)，找準(zhǔn)門(mén)徑，登高致遠(yuǎn)。
04.精神傳承
“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章�！边@是熔鑄于中文人心血中的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與人文信念。
學(xué)問(wèn)的開(kāi)拓創(chuàng)新、母語(yǔ)的流傳建設(shè)、社會(huì)文化的生長(zhǎng)進(jìn)步，這是全體中文人的心之所系、情之所牽。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，此間的底蘊(yùn)靜水流深。家國(guó)關(guān)心，此間的情懷風(fēng)起云涌。
穿越書(shū)山學(xué)海，抵達(dá)字符背后的生活與心靈，聆聽(tīng)千百聲音，探索語(yǔ)言接通的時(shí)代與世界。
以文筆承載智識(shí)，以道義修身兼濟(jì)，這是北大中文系向你遞出的邀約。
二、古文字學(xué)，細(xì)味華彩
作為強(qiáng)基計(jì)劃中的重點(diǎn)學(xué)科，古文字學(xué)——這門(mén)古老而新鮮、精微而博大的學(xué)科，期待青年一代的注目與了解。那么，這門(mén)學(xué)科的具體面貌如何呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的講解。
中國(guó)文字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)享有五千年文化，文化有多久，漢字的歷史就有多久。在世界文明古國(guó)之中，中國(guó)文字是歷史悠久而從未間斷的文字系統(tǒng)。直到今天，仍然有十幾億人使用漢字，而且不限于中國(guó)——漢字文化圈的領(lǐng)域是非常廣大的。
文字學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，有關(guān)漢字的所有學(xué)問(wèn)都包括在文字學(xué)里。古文字學(xué)是文字學(xué)的一部分，它關(guān)涉的時(shí)代是比較早的，它研究的漢字是秦漢以前的漢字——這也是古文字班主要研究的材料。
就一般人而言，使用漢字完全可以“知其然，而不知其所以然”。即使對(duì)漢字的背景完全不了解，也不妨礙他們使用漢字，這是從實(shí)用的層面來(lái)說(shuō)的。然而，從另一方面說(shuō)，如果在寫(xiě)漢字的同時(shí)懂得漢字，層次就不同了。事實(shí)上，我們要面對(duì)的漢字不止于日常應(yīng)用的楷書(shū)，還有很多文字材料，不經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析和論證，是無(wú)法為人所了解的。這就顯示出了文字學(xué)的重要性：它不但引領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)漢字，還能解釋許多的問(wèn)題。
一般人對(duì)漢字往往似懂非懂，因而常有一些似是而非的說(shuō)法。比如說(shuō)，“甲骨文又稱(chēng)卜辭，是中國(guó)最早的文字。”又如，“甲骨文屬于象形文字�！边@些說(shuō)法乍聽(tīng)之下似乎沒(méi)有問(wèn)題，然而實(shí)際上，它們是不科學(xué)的。記事刻辭有別于卜辭，二者都是甲骨文的一部分；甲骨文之前存在一定的漢字發(fā)展期；甲骨文中實(shí)際上“六書(shū)俱全”……這些都是文字學(xué)所說(shuō)明、探討和澄清的問(wèn)題。
需要區(qū)分的刻辭與卜辭
從字義探源的角度上看，楷書(shū)有可能比甲骨文更“難懂”。想要理清字形發(fā)展與字義演變的思路，對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)成系列的了解，就必須依靠文字學(xué)和古文字學(xué)的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)�？瑫�(shū)是書(shū)法的入門(mén)，卻是漢字發(fā)展的終點(diǎn)。
“疑”字從甲骨文到楷書(shū)的演化序列
古文字給我們提供的信息是多種多樣的，所能解決的問(wèn)題也是多方面的。甲骨文材料對(duì)毛筆發(fā)展史的印證，就是一個(gè)好例子。
商代的毛筆字跡
古文字的世界豐富多彩。從發(fā)展期文字到甲骨文，由甲骨文到金文、璽印文字、簡(jiǎn)帛文字，這個(gè)世界在我們面前徐徐展開(kāi)。一般講古文字，指的是秦以前的文字，但是簡(jiǎn)帛文字的歷史跨度較長(zhǎng)，延展到了秦漢，這一部分也在古文字學(xué)的范疇之內(nèi)。
金文的內(nèi)容相當(dāng)宏富，既是珍貴的第一手文字材料、文獻(xiàn)資料，也可以印證歷史、記載知識(shí)。
金文的重要載體：毛公鼎與曾侯乙編鐘
璽印文字是指戰(zhàn)國(guó)秦漢印章上的文字。它們?cè)诠僦频确矫娴难芯可弦饬x重大。
璽印文字舉例
封泥文字也可以算作璽印文字的一部分。封泥的制作過(guò)程和璽印文字密切相關(guān)，顯現(xiàn)出封泥保密的功能。
封泥文字與封泥制作
楚簡(jiǎn)文字——重要的出土文獻(xiàn)資料，為古史研究與文獻(xiàn)研究注入能量。
楚簡(jiǎn)
秦刻石與秦簡(jiǎn)文字——展現(xiàn)出小篆與古隸書(shū)的形態(tài)。古隸是小篆到漢代隸書(shū)這一發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。
秦刻石
漢簡(jiǎn)文字——既有規(guī)則隸書(shū)，也有最終發(fā)展成草書(shū)的“草隸”。
漢簡(jiǎn)
帛書(shū)文字——秦末和漢代多見(jiàn)的重要文獻(xiàn)。
帛書(shū)
從上面的介紹中，古文字學(xué)的精彩與學(xué)科地位的重要性可見(jiàn)一斑。北京大學(xué)中文系古文字強(qiáng)基班的設(shè)立，就是為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究做好準(zhǔn)備。
有鑒于此，北京大學(xué)中文系“古文字學(xué)強(qiáng)基班”設(shè)定了多維度的培養(yǎng)目標(biāo)：
“古文字學(xué)強(qiáng)基班”力爭(zhēng)建成具有國(guó)際一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的中國(guó)古典學(xué)科人才培養(yǎng)體系，以古文字學(xué)為核心，以傳統(tǒng)小學(xué)為基礎(chǔ)，覆蓋古典語(yǔ)文、古典文獻(xiàn)、古典文學(xué)等方向，培養(yǎng)出一批既精通中國(guó)傳統(tǒng)治學(xué)方法又熟悉現(xiàn)代學(xué)科規(guī)范、具備學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的從事古文字學(xué)及中國(guó)古典研究的杰出青年學(xué)者。
在繼承優(yōu)秀學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古文字切入文本、傳承并弘揚(yáng)中華文明，凸顯中國(guó)文化自主性和明確的問(wèn)題意識(shí)；
服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，在中國(guó)和世界的中國(guó)古文字學(xué)和中國(guó)古典學(xué)教學(xué)、研究領(lǐng)域及文化傳播、文明建構(gòu)領(lǐng)域，培養(yǎng)引領(lǐng)古文字學(xué)和中國(guó)古典研究的人才，占據(jù)學(xué)術(shù)前沿。
“古文字學(xué)強(qiáng)基班”貫徹“因材施教、分類(lèi)培養(yǎng)”的精細(xì)化人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)古文字學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀拔尖人才：
01.書(shū)院制與個(gè)性化
積極探索書(shū)院制人才培養(yǎng)模式，制定扎實(shí)完備、特色鮮明的培養(yǎng)計(jì)劃。在已有課程體系的基礎(chǔ)上，增開(kāi)經(jīng)典精讀的小班選修課程，重點(diǎn)研讀古文字學(xué)方面的經(jīng)典著作、出土文獻(xiàn)材料和中國(guó)古代典籍。
02.導(dǎo)師制與小班化
注重大師引領(lǐng)，實(shí)施導(dǎo)師制。鼓勵(lì)國(guó)家級(jí)、市級(jí)和校級(jí)教學(xué)名師、教育部長(zhǎng)江學(xué)者、博雅特聘教授和講席教授等學(xué)術(shù)名家為強(qiáng)基班學(xué)生授課。設(shè)立三類(lèi)導(dǎo)師：學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師和生活導(dǎo)師。
中文系常年開(kāi)展小班教學(xué)課，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。增加小班討論與小班教學(xué)，開(kāi)展小型的讀書(shū)會(huì)及各類(lèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)展多渠道教學(xué)互動(dòng)。
03.教學(xué)、科研、實(shí)踐并重
· 教學(xué)：完整的課程體系和優(yōu)質(zhì)的課程資源
凝練專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課，精心設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課課程模塊，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選課，著力打造系列精品課程；搭建中文系與其他高校、科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺(tái)，鼓勵(lì)高校和研究機(jī)構(gòu)開(kāi)放課程、互認(rèn)課程、共享師資。
· 科研：實(shí)施本科生自主科研計(jì)劃
由教師結(jié)合研究課題，設(shè)置系列子課題，由“古文字學(xué)強(qiáng)基班”學(xué)生自主選擇，在教師的指導(dǎo)下完成。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)科研提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高研究能力和寫(xiě)作水平，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。
· 實(shí)踐：建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地，支持學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)
鼓勵(lì)并支持“古文字學(xué)強(qiáng)基班”學(xué)生進(jìn)入多個(gè)京外實(shí)習(xí)基地，大膽探索基礎(chǔ)學(xué)科前沿，科教協(xié)同培養(yǎng)高水平人才。
04.國(guó)際化
鼓勵(lì)與支持學(xué)生積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流，搭建國(guó)際交流平臺(tái)，提高學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際化程度，如參加國(guó)際會(huì)議、外派訪學(xué)、參加國(guó)際（海外）科研項(xiàng)目，以及跟國(guó)外知名高校、知名學(xué)者合作培養(yǎng)等。中文系與美國(guó)哈佛大學(xué)、日本早稻田大學(xué)、東京大學(xué)等多所高校，建立了多層面的互訪和合作機(jī)制。
三、結(jié)語(yǔ)
漢字是中華文化的基因，文化的傳承與發(fā)揚(yáng)離不開(kāi)漢字；古文字學(xué)作為學(xué)科，內(nèi)容精深，多彩多姿，只待有興趣的人們薈萃一處，共同探討，共同開(kāi)發(fā)�！坝兄局�，盍興乎來(lái)！”
北大中文系為每一位遨游于古文字學(xué)海的學(xué)子開(kāi)路護(hù)航，構(gòu)筑了一條求學(xué)與治學(xué)的溫暖坦途。我們期待你的到來(lái)！
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