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| 西安培華學(xué)院創(chuàng)新服務(wù)育人載體，助推就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提質(zhì)增效 |
| http://m.qdjyhjx.com 2024年11月18日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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近年來，西安培華學(xué)院牢固樹立“以學(xué)生為根本，以服務(wù)為宗旨，以制度為保障，以特色求發(fā)展、以精準為目標”工作理念，以促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)能力為中心，將職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)全面納入人才培養(yǎng)方案，探索建立學(xué)生全程化精準化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺。創(chuàng)新指導(dǎo)模式，重點打磨精品項目，將人才培養(yǎng)目標與課堂教育、課外指導(dǎo)相融合，帶動了全程化精準化高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)。
西安培華學(xué)院舉辦“宏志助航計劃”畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)班
——德育為先，完善體系建設(shè)“主核心”。該院始終堅持德育為先，通過校院兩級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，拓展就業(yè)教育實踐活動，結(jié)合專業(yè)特點，以學(xué)生為根本，全面落實“全程化、全員化”要求，制定《全程化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系》及《全程化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方案》，《方案》始終以學(xué)校人才培養(yǎng)目標為標尺，將全程指導(dǎo)分為觀念建設(shè)階段、培養(yǎng)過程階段、培養(yǎng)過程+就業(yè)準備階段、就業(yè)服務(wù)階段、跟蹤服務(wù)階段五個階段。同步開設(shè)《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課》課程，實現(xiàn)“第一課堂”“第二課堂”的同向同行，依據(jù)不同階段學(xué)生特點及需求，建立了“講授輔導(dǎo)與個體指導(dǎo)”“案例指導(dǎo)與體驗學(xué)習(xí)”“現(xiàn)場指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)”相結(jié)合的全方位指導(dǎo)模式，實施精準化指導(dǎo)，堅持“入學(xué)即準就業(yè)”，將就業(yè)教育、就業(yè)能力提升貫穿于人才培養(yǎng)全過程，開展理想信念、社會主義核心價值觀、心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀，實現(xiàn)全方位育人。
——強化形勢研判，做好頂層規(guī)劃。該院全面貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，立足新發(fā)展階段、落實新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的要求貫將穿融入畢業(yè)生就業(yè)工作中，重點研判就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)、全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機制與路徑研究上，力求結(jié)合就業(yè)工作新常態(tài)新要求和當前“00”后畢業(yè)生的個性特點，不斷創(chuàng)新指導(dǎo)模式，豐富服務(wù)載體，多渠道助力脫貧攻堅，重點打磨精品項目。同時，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,進一步健全人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機制。圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標，以地方經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需要為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標與課堂教育、課外指導(dǎo)相融合，搭建全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，帶動全程化精準化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)助力畢業(yè)生充分和高質(zhì)量就業(yè)。
西安培華學(xué)院舉辦“名花有主”求職大賽
——強化全員指導(dǎo)育人實效，建好課程體系“主陣地”。學(xué)院聚合校內(nèi)外各類育人資源，加強就業(yè)育人隊伍建設(shè)，依托學(xué)生素質(zhì)發(fā)展教研室，實施“一院一品牌”，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生涯生活導(dǎo)師全員參與就業(yè)育人全程，開設(shè)各類朋輩互助學(xué)習(xí)班，實施輔修、游學(xué)全免費，重點結(jié)合專業(yè)特色，將思想引領(lǐng)、職業(yè)知識傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)等融入教學(xué)過程之中。學(xué)校建立就業(yè)導(dǎo)師制度，出臺《西安培華學(xué)院大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)師管理辦法》。為教師搭建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺，累計培訓(xùn)GCDF&BCF生涯規(guī)劃師、BCC全球生涯教練13人，TTT高校就業(yè)指導(dǎo)教師認證培訓(xùn)61人。選聘合作企業(yè)導(dǎo)師、典型校友等擔任就業(yè)導(dǎo)師充實“就業(yè)育人”工作隊伍，校外企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)比例超過45%，促進學(xué)生全面發(fā)展。
開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課》，逐漸形成了“321”立體教學(xué)模式：3段（課前、課中、課后），2線（方法線、故事線），1團輔（一堂團體輔導(dǎo)形式的課程）。全程式教學(xué)過程，利用BOPPPS高效的教學(xué)方法加入創(chuàng)新的體驗式故事教學(xué)內(nèi)容，用團體輔導(dǎo)的形式把理論知識轉(zhuǎn)化為體驗情境，通過呈現(xiàn)、表達、轉(zhuǎn)化教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與效果，有效提升教學(xué)效果。
西安培華學(xué)院舉辦就業(yè)體驗周
——注重精品項目“主抓手”，提升指導(dǎo)服務(wù)水平。學(xué)院以精品項目為抓手，創(chuàng)新服務(wù)載體，特別是連續(xù)十六年來，以求職大賽為抓手，延伸開展“啟航職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練營”“簡歷門診”“就業(yè)大講堂”“企業(yè)直通車”“求職工坊”等活動，全面帶動校院兩級全程化、精準化就業(yè)指導(dǎo)，把賽事活動作為《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課》課程實踐平臺，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促就。全程配備校內(nèi)外就業(yè)導(dǎo)師累計達350余名，累計有近4萬名學(xué)生參賽，將精準指導(dǎo)貫穿全程。通過多輪選拔比賽，指導(dǎo)學(xué)生體驗求職各個環(huán)節(jié)，接受校內(nèi)外就業(yè)導(dǎo)師“一對一”“多對一”精準指導(dǎo)，就業(yè)能力得到極大提升。連續(xù)7年來，分別舉辦了“就業(yè)體驗周”和“生涯體驗周”精品活動，累計53000余名同學(xué)參與活動�；顒訉⒙殬I(yè)規(guī)劃與求職指導(dǎo)設(shè)計成開放性、直觀性、趣味性的體驗式游戲，喚醒生涯意識，促進自我探索、職業(yè)探索，提升求職技巧。從社區(qū)到校園，大一到大四全覆蓋，校內(nèi)外導(dǎo)師全程參與。以提高學(xué)生滿意度、參與度及有效度為目標，為畢業(yè)生們精準施策，提供高質(zhì)量服務(wù)。7年來，參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有效度達94%；對體驗周活動總體滿意度達到94.5%。
2024年民辦高校就業(yè)聯(lián)盟招聘會在西安培華學(xué)院舉辦
——創(chuàng)新優(yōu)化服務(wù)機制，成效顯著。近年來，該院不斷創(chuàng)新服務(wù)載體，推動就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提質(zhì)增效，就業(yè)工作成效顯著。2024年，陜西省公務(wù)員局發(fā)布了《陜西省2024年統(tǒng)一考試擬錄用公務(wù)員公示公告》，全省擬錄用6570人，其中134人畢業(yè)于西安培華學(xué)院，擬錄用人數(shù)位列全省高校第七位。學(xué)院連續(xù)2年在全省錄用公務(wù)員統(tǒng)一考試中錄用人數(shù)位于全省前列（2023年是全省第九位，民辦高校第一位）。2017-2023年，學(xué)院在西安市求職大賽中，連續(xù)五年先后獲得大賽“一等獎”“三等獎”“最佳風(fēng)采獎”和“優(yōu)秀獎”，學(xué)院也連續(xù)五年獲評“優(yōu)秀組織獎”。在2023年“首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽陜西賽區(qū)總決賽”中，取得“金獎1名，銀獎2名，銅獎3名”的優(yōu)異成績。
2017年，學(xué)院率先被評為“陜西省示范性高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)”和教育部“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校”。2019年，當選為陜西省民辦高校就業(yè)聯(lián)盟理事長單位，2020年，獲評陜西省高校陜西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化先進集體。2021年11月，被教育部認定為“宏志助航計劃”全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地。2021-2023年，連續(xù)3年獲評“陜西高校就業(yè)工作先進集體”。
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