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| 西安歐亞學院舉辦《美國頂尖大學的本科生如何學習》講座 |
| http://m.qdjyhjx.com 2024年10月24日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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2024年10月16日晚，西安歐亞學院各學院200余名學生及教師齊聚圖書館學術報告廳，一場關于本科教育質(zhì)量和學習方法的師生對話在這里熱烈展開。加州大學院校研究與學術規(guī)劃辦公室主任、西安歐亞學院兼職特聘教授常桐善博士帶來主題講座《美國頂尖大學的本科學生是如何學習的》。
講座伊始，常博士首先拋出了一個引人深思的問題：“什么是本科教育質(zhì)量？”。隨后，常老師結合自己的成長經(jīng)歷、在加州大學多年的工作經(jīng)驗，以及在國內(nèi)一流大學進行教學評估的觀察，深入剖析了美國頂尖大學本科生的學習行為與特點。他指出，本科教育質(zhì)量內(nèi)涵取決于高品質(zhì)的教育經(jīng)歷，包括綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能等多個領域的經(jīng)歷。
常老師還分享了美國頂尖大學對本科教育卓越質(zhì)量的定位。哈佛大學原校長詹姆斯·科南特（James Connant）認為，“優(yōu)秀的大學生不應該是在‘A’中掙扎的‘書蟲’，而應對課外活動充滿興趣、對未知充滿好奇�！币敶髮W原校長金曼·布魯斯特（KingmanBrewster）曾要求，耶魯大學錄取的學生“不僅能夠充分利用大學提供的豐富資源，還應該擁有不斷突破自身能力極限的熱情；更重要的是，具備卓越的社會責任感——換句話說，他們的內(nèi)心應該充滿超越自我的偉大使命�！彼固垢４髮W的招生宣傳強調(diào)，“沒有任何兩位斯坦福大學的學生是相同的，每一位學生都是斯坦福大學的唯一，在大學時是同學彼此的激勵者，畢業(yè)后是同事的激勵者。”加州大學的質(zhì)量宣言強調(diào)，大學教育的核心價值是豐富且高品質(zhì)的就讀經(jīng)歷，評價學生成功的標準始終取決于學生的就讀經(jīng)歷和取得的學習成果。
常老師指出，美國頂尖大學通過多種形式為學生提供機會，豐富學生高品質(zhì)的就讀經(jīng)歷。首先，大學開設足夠的課程，供學生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)發(fā)展方向選修學習。其次，大學通過小班授課，為學生參與課堂教學活動創(chuàng)造機會，頂尖大學少于20人的本科教學班級占所有本科教學班級的比例超過50%。第三，通過靈活的專業(yè)和選修課學分構成和培養(yǎng)制度，為學生提供跨學科學習保障，頂尖大學畢業(yè)生完成的學分中除了通識教育課程學分外，大約一半學分是非專業(yè)學分。第四，向課程教學要質(zhì)量，讓學生每學期注冊合適的課程數(shù)量，確保學生有足夠的時間深入思考課程教學內(nèi)容，并從大一開始參與實踐活動。美國研究型高校四年畢業(yè)的學生，每學期完成的學分大約為14個學分。第五，為學生提供足夠的課外學習機會，讓學生通過實踐提升對理論知識的理解和實踐能力；在加州大學的大一學生中，17%、23%和22%的學生分別參與了實習工作、服務性學習和教師的科研項目；在大四的學生中，這三個比例上升到55%、30%和50%。
在談到具體的學習策略時，常教授強調(diào)了自律性、自主性、互動性及自我挑戰(zhàn)性學習的重要性。他鼓勵學生們要養(yǎng)成主動學習的習慣，積極參與課堂討論與課外實踐活動，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷突破自我極限。
講座尾聲，常博士與現(xiàn)場聽眾進行了互動交流。針對同學們提出的關于學習方法、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題，常博士耐心細致地一一解答。他鼓勵同學們要保持好奇心與求知欲，勇于探索未知領域，不斷拓寬自己的視野與格局。
本次講座不僅讓西安歐亞學院的學生們對美國頂尖大學的學習方式有了更深入的了解，也激發(fā)了他們對未來學習與生活的憧憬與信心。報告結束后，有60多位學生添加了常老師的微信，并就未來發(fā)展目標、學習方向以及有關方面的困惑進行了進一步交流和討論。
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